sábado, 13 de diciembre de 2014

Estudios científicos sobre la educación a distancia. La RIED

En noviembre pasado tuvo lugar en la ciudad de Río de Janeiro el XVI Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia organizado por la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD)al que ya hice mención en esta entrada de mi otro Blog.

Allí tuve, además de lo que aquí les presento, una conferencia que brindó una visión crítica sobre el mundo MOOC. Pueden visionarla AQUÍ.
Me he permitido también re-grabar mi intervención referida a la RIED, órgano de divulgación científica de la AIESAD, que realicé allí con el fin de ganar en calidad de vídeo. Ahora les presento esa conferencia completa en este vídeo y audio.
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viernes, 12 de diciembre de 2014

MOOC: una visión crítica

En noviembre pasado tuvo lugar en la ciudad de Río de Janeiro el XVI Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia organizado por la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), al que ya hice mención en esta entrada de mi otro Blog.

Me he permitido re-grabar mi intervención que realicé allí con el fin de ganar en calidad de vídeo. Ahora les presento esa conferencia completa en este vídeo.

Si desean ustedes conocer el texto en el que me basé para esta exposición, está saliendo el número de la RIED (18, 1) correspondiente a enero de 2015. Y si desean citar ese artículo o este post, pueden hacerlo así:

martes, 9 de diciembre de 2014

Sorprendente: ¡antes de la Khan Academy!

miaupct2Allá, el 5 de mayo de 2011 publicaba en mi otro blog un post titulado "El fenómeno Khan". Allí alababa la visión del creador y promotor de la Khan Academy, Salman Khan. Bien sabemos que aquellas experiencias suponen ciertamente un precedente de la actual corriente sobre los MOOC, aunque en los inicios nunca se consideró así. El fenómeno Khan ha traspasado fronteras y ha contado con innumerables apoyo y con incontables recursos procedentes de grandes empresas internacionales. ¿Por qué cuento esto ahora?

Pues resulta que, antes de la iniciativa de Khan, más cerca de nosotros, está la iniciativa "Juan Medina". Tuve ocasión de hablar con él, largo y tendido, no en España. Precisamente fue en Río de Janeiro, con motivo de la celebración, el pasado mes de noviembre, del XVI Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia, organizado por AIESAD. Éstas son mis preguntas y sus respuestas.

Juan, ¿cuáles fueron los precedentes de lo que quiero que me cuentes?
Desde que empecé a dar clases como profesor de matemáticas de Ingeniería en la Universidad Politécnica de Cartagena en febrero de 2000 me encontré con dos problemas:
  1. La carencia en algunos conocimientos previos que presentaban mis alumnos. Suele ser un problema general de los estudiantes de matemáticas. En muchos casos es una cuestión de qué saben de matemáticas los estudiantes porque en matemáticas tan importante es saber hacer como saber qué haces, el resultado y el concepto. Podemos decir que un altísimo porcentaje de alumnos calculan pero no saben lo que hacen. Parte de culpa la tenemos los profesores. Sabiendo calcular se aprueba e incluso se puede sacar buena nota.
  2. Un temario enorme.

viernes, 5 de diciembre de 2014

La situación económica de la UNED motiva la eliminación del apoyo a la CUED

Pocos meses después de hacerme cargo de la CUED (Cátedra UNESCO de Educación a Distancia) como Titular/Director de la misma, la UNED, atendía a uno de los apartados del convenio UNED-UNESCO para la creación de dicha Cátedra UNESCO. Allí se señala que la UNED deberá apoyar con los recursos necesarios al mantenimiento de la Cátedra mientras las disponibilidades económicas lo permitiesen.

Hace poco más de un mes informaba en este mismo blog de que se suspendían temporalmente las actividades de la CUED porque no disponíamos de apoyo a la misma para el desarrollo de sus actividades ordinarias. Pues bien, lo de "temporalmente" se ha hecho definitivo por parte de la UNED, dado que ya me comunicaron hace pocos días que cesaba definitivamente el apoyo de la universidad a esta Cátedra UNESCO en la forma que se venía haciendo, al igual que han hecho con la otra Cátedra UNESCO de la UNED, la de Educación Ambiental.

Pueden imaginar cómo me siento. Lamentablemente, yo (a nivel personal), no puedo dedicar más tiempo, porque no dispongo del mismo.

Pienso que a efectos de facilitar la información, el debate, el contraste de ideas, el fomento de la investigación, siempre ligado a temática relacionada con la EaD y las TIC aplicadas a la educación, la CUED ha venido siendo un ejemplo desde finales del año 2000. Su inicial lista de distribución (Cuedistancia), sus diferentes sitios Web, su redCUED, su presencia en las redes sociales, etc., han sido referente obligado en ese ámbito del saber.

Ahora todo ello continuará paralizado y, quién sabe, si suprimido. Sólo deseo recordar la actividad diaria que hasta hace poco más de un mes ha desarrollado la CUED. Vean (se agregan mis propias actividades personales, siempre ligadas a la CUED):

Contextos universitarios mediados: http://aretio.hypotheses.org/
Blog García Aretio: http://aretio.blogspot.com/
Blog Aula Magna 2.0: http://cuedespyd.hypotheses.org/
Diario Twitter de García Aretio: http://paper.li/lgaretio/1307691426
Scoop.it docuCUED: http://www.scoop.it/t/docucued
Tweetedtimes de García Aretio: http://tweetedtimes.com/#!/lgaretio
Twitter, @lgaretio: https://twitter.com/#!/lgaretio
La CUED en Twitter: https://twitter.com/#!/cued_
La CUED en Facebook: http://on.fb.me/ncDGot

Con seguridad, se me olvidará algún otro espacio por el que también navegamos.
Pues bien, a los miles de amigos de la CUED deseo así informarles de la delicada situación actual por la que atraviesa la CUED.

Según mi entender, sólo nos quedarían dos opciones:

  1. Cerrar definitivamente todas las actividades de la CUED que yo por mí mismo no pueda cargar (además de mis obligaciones docentes, investigadores y múltiples compromisos).
  2. Tratar de organizar un sistema distribuido de colaboraciones serias y comprometidas por un espacio de entre uno o dos años, prorrogables, por parte de algunos de los seguidores de la CUED. De hecho, los cuatro últimos sitios relacionados más arriba los vienen ya desarrollando generosos colaboradores de la CUED.
Si se optase por esta segunda fórmula, de forma más prioritaria, se precisaría:
Esas serían las actividades más comprometidas que necesitarían cubrirse. Habría que estudiar, en caso de optar por esta segunda posibilidad, la forma de convocar a estas colaboraciones que, en todo caso, serían de carácter absolutamente gratuito en su gestión.

En fin, amigos/as, corren malos tiempos con los recortes económicos que nos afectan a muchos y me entristece que a la hora de priorizar, le haya tocado, en este caso, a la beca que disfrutaba la CUED (también otras becas de la UNED han sido suprimidas).

Nada me dolería más que se fuese apagando esto que con tanta ilusión nació en el año 2000.

En fin, amigos de CUED, la esperanza es lo último que se pierde.

martes, 11 de noviembre de 2014

40 años de Radio UNED

El titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED-UNED), oyente y participe como profesor en la Radio de la UNED, nos cuenta sus impresiones en este aniversario, destacando la integración de la radio con las nuevas tecnologías y su proyección en el ámbito iberoamericano.

Lorenzo García Aretio catedrático de universidad, titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, CUED-UNED


lunes, 10 de noviembre de 2014

En Río de Janeiro


La Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) está cumpliendo sus 34 años de vida. Algunas referencias a su XXX Aniversario las tuvimos muy presentes en el órgano de difusión científica de la Asociación, en la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Véase, por ejemplo AQUÍ. La AIESAD, además, publicó un libro con motivo de ese XXX Aniversario.

Así, con más de 30 años de tradición, la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) actúa para fomentar, promover e integrar la Educación Superior a Distancia en la región Iberoamericana, especialmente entre las 13 naciones que integran la asociación y las más de 30 instituciones de educación superior que la conforman.

La Asociación tiene como objeto contribuir a la vida académica de los directivos, profesores y estudiantes de las universidades miembros de AIESAD, a través de diversos proyectos de democratización de la información relevante y de calidad en la Educación Superior a Distancia (EaD), así como el intercambio de experiencias punteras en esta área del conocimiento.

La AIESAD fue creada en 1980, durante el I Simposio Iberoamericano de Rectores de Universidades Abiertas, celebrado en Madrid, España. En esa ocasión, la Comisión organizadora estaba compuesta por los representantes de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), la Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica), la Universidad Nacional Abierta (Venezuela), la Universidad de la Sabana (Bogotá, Colombia), la Universidad de Brasilia (Brasil) y la Universidad Nacional Autónoma de México.

Durante mucho tiempo con periodicidad bianual, se han venido celebrando los Encuentros de AIESAD, en los que siempre hubo ocasión de poner al día la realidad de la educación a distancia en Iberoamérica.

Pues bien, en esta ocasión acabo de llegar a Río de Janeiro donde se va a celebrar el XVI Encuentro. Lo organiza el CEDERJ (Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro), cuyo Presidente es en la actualidad el Presidente de la AIESAD, Dr. Carlos Eduardo Bielschowsky. Dado el compromiso de esta institución y de su Presidente con la educación a distancia, estoy seguro que esta reunión científica será todo un éxito.

Para los asistentes no brasileños existe un aliciente agregado, el de la ciudad de celebración. Río es una ciudad única por su belleza y muy acostumbra a la celebración de eventos de estas características.

Este XVI Encuentro va a centrar sus contenidos en Innovaciones en Educación a Distancia. Perspectivas para Iberoamérica, organizando sus ejes temáticos en torno a estos subtemas:
  • Educação aberta: fortalezas e fragilidades
  • Boas práticas no uso da tecnologia para o ensino virtual
  • Instrumentos para uma gestão moderna de Ead
  • Novas ferramentas para Ead
Todos ellos de indudable relevancia dentro del ámbito propio de esta Asociación Universitaria.

Además del debate que se generará en todas las mesas y paneles, referido a los temas presentados AIESAD aprovecha siempre estos encuentros para que su Consejo Directivo y la propia Asamblea de la Asociación debatan, estudien y decidan sobre temas de relevancia para la educación a distancia en América Latina.

Dado que el órgano de diseminación científica de la Asociación es la RIED, como director/editor de la misma y como en encuentros anteriores, deberé presentar el informe de gestión de los dos últimos años de la revista. Igualmente, este año, el Consejo Directivo de AIESAD deberá estudiar y aprobar, si procede, el nuevo Reglamento para esta nueva etapa que inicia la RIED así como todo su renovado Equipo Editorial.

Un espacio del Encuentro podré dedicarlo, precisamente, a presentar esta nueva etapa de RIED que va a resultar ciertamente prometedora.

Dentro de la temática del Encuentro tendré ocasión de intervenir en uno de los paneles principales en el que centraré mi presentación en una reflexión crítica en torno a los MOOC. Aprovecharemos en mi estancia en Río (CEDERJ) para afianzar algunos proyectos conjuntos, asesorar a algunos doctorandos, así como a compartir con tantos amigos que hemos ido cultivando por estas tierras.

A pesar de que cada vez me cuesta más viajar tan lejos, una vez que estoy aquí me alegro mucho de haber vencido mis propias resistencias y alguno de mis achaques. Todo sea por seguir sembrando, cultivando, recogiendo y aprendiendo de tanta buena gente empeñada en una educación de calidad, realizada de forma diferente a la que durante siglos fue el paradigma de cualquier proceso educativo, la relación presencial, física y cara a cara de docente y estudiantes.

sábado, 8 de noviembre de 2014

Educación a distancia y cursos virtuales (Programa de radio)

La Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, en la UNED, CUED, promueve la investigación, formación, información y documentación en este amplio campo, siendo un referente internacional y especialmente en el ámbito iberoamericano. Docentes e investigadores de distintos países e instituciones participan en las actividades de esta cátedra, a través de sus redes, blogs, foros, boletines y su revista científica RIED, pero también con visitas y estancias presenciales, como es el caso de la profesora Carla Netto que investiga sobre la calidad de los cursos virtuales.

lunes, 3 de noviembre de 2014

En Telos: "Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital"

Bases1


En el número 98 (junio-septiembre, 2014), la Revista Telos. Revista de pensamiento sobre Comunicación, Tecnología y Sociedad, la Dra. Marta Ruíz Corbella ha publicado una reseña de mi libro: Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Les dejo el texto íntegro de la recensión. 
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Escribe: Dra. Marta Ruíz Corbella.

García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis, 318 pp., ISBN: 978-849-95881-48
Hablar en estos momentos de educación a distancia parece que es algo ya superado, cuando tenemos a nuestra disposición una tecnología que ha pulverizado todo límite de espacio y tiempo. Gracias a esta contamos con todo tipo de vías de comunicación, de opciones tecnológicas que posibilitan una interacción personalizada y cada vez más cercana, independientemente de dónde estemos ubicados profesores y estudiantes, o de que se trate de formación a pequeña o a gran escala.
Sin duda, estamos ante una tecnología que deslumbra, que facilita enormemente la comunicación entre todos los actores que participan en un mismo proceso, que proporciona innumerables recursos y posibilidades para generar aprendizajes. Una tecnología de la que no podemos predecir si en algún momento llegaremos a verificar su límite, si tendremos que plantearnos otras vías de interacción al contemplar que esta se haya agotado o si, por el contrario, abre nuevas perspectivas para la formación hasta ahora impensables que posibilitará incluso, en un futuro, nuevas vías para la obtención de las necesarias certificaciones de nuestros estudios.
La importancia de la base teórica
Esta realidad tecnológica está ahí y debemos ser conscientes de ella y de las inmensas posibilidades instructivas y formativas que pone en nuestras manos. 

viernes, 3 de octubre de 2014

En Revista Española de Pedagogía: "Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital"

REP

Una de las más relevantes revistas españolas en el ámbito de la educación es, sin duda, la Revista Española de Pedagogía (REP). En su reciente número 259 el Dr. Juan García Gutiérrez ha escrito una reseña sobre mi último libro "Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital"La muestro íntegramente a continuación.

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Escribe: Dr. Juan García Gutiérrez

García Aretio, L. (2014)Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. (Madrid, Síntesis) 318 pp.

Quizá haya pocos como el profesor García Aretio para elaborar una reflexión tan completa y tan global sobre la Educación a Distancia (EaD). Catedrático de Universidad y titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia en la UNED, lleva toda su carrera académica investigando, impartiendo docencia y promoviendo diversas iniciativas en el campo de la EaD. Analizar actualmente el fenómeno de la EaD puede llevarnos a centrar nuestro enfoque en cuestiones puramente coyunturales ligadas a la economía del conocimiento, o la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Sin embargo, la fortaleza del análisis y reflexión que ofrece esta obra es la de alguien que no es un «recién llegado», sino alguien que nos ofrece una visión histórica, teórica y por momentos crítica acerca de las condiciones de posibilidad de los procesos educativos a distancia.

El libro Bases, mediaciones y futurde la educación a distancia en la sociedad digital se estructura en 10 capítulos, que constituyen una monografía excelente sobre Educación a Distancia (EaD). Así, el libro se presenta como un texto ineludible tanto para los que se adentran en lo específico de la EaD, como para aquellos que se interesan por las relaciones entre educación y tecnologías de la información y la comunicación...